"Poenget er det objektivt paradoksale i at vi utdanner ungene våre til det vi kaller kunnskapssamfunnet. Uten å ha noen reell kunnskap om hva vi holder på med.",

skriver Gaute Brochmann (arkitekt, redaktør og trebarnsfar) , blant annet, i ytring i NRK.no.

"Digitale prøvekaniner

Barna våre er utsatt for et digitalt eksperiment som vi ikke kjenner konsekvensene av.

Som far til tre barn på barnehage og skole i Lillehammer snakker jeg med andre foreldre hver dag. Tema er ofte ungene.

Og du har jo gjettet hvor mange ganger jeg har hørt om noen uttrykker bekymring over at barna deres lider under manglende digital kompetanse. Det har aldri skjedd.

Det som derimot er tema hver eneste dag er den evinnelige kampen for redusert skjermtid, frustrasjonen over sosiale medier, begrensning av spill, rett tidspunkt for egen mobiltelefon. Og så videre.

Det var derfor med blandede følelser jeg sist mandag troppet opp på obligatorisk foreldremøte for å få informasjon om den iPaden som nå skal bli en permanent del av undervisningen på fjerde trinn. Og tedje trinn fra jul. Og første og andre trinn så fort som mulig.

Håpet var å få vite noe om hvorfor en iPad blir en obligatorisk del av barns skolehverdag. Hva slags kunnskap har vi om effekten på læringen ?

Hva vet man om hvordan det påvirker miljøet i klasserommet. Og hva slags forskning finnes det på effekten av at barn tvinges til enda flere timer hver dag foran skjermen på en digital enhet ?

Det fikk vi ikke noe svar på."

(...)


Og heller ikke noe svar på noe som ikke er oppe til diskusjon engang - nemlig strålingen fra trådløst WiFi , og også fra skjermene.